Acaba eduPLEmooc: un fin con sabor a principio.

     La segunda parte del título de este post puede parecer contradictoria, ¿un fin con sabor a principio? Pues sí, cuando esta entrada esté publicada, apenas revise el trabajo de unos compañeros y ellos el mío finalizo eduPLEmooc.

     Será un fin con sabor a principio y es que éste MOOC, en su corta duración, ha dado para mucho y para seguir caminando en la misma dirección. Ha hecho que reflexione y que siga haciéndolo sobre mi identidad digital, la utilización de diferentes herramientas, la curación de contenidos, la importancia de tu PLN, etc. Especial importancia ha cobrado en éste MOOC la realización del #MOOCafé; en mi caso fue presencial y asistí a #MOOCaféHVega. Si quieres saber algo más sobre mi impresión en ése encuentro puedes leer la entrada anterior del blog. En ella puedes ver también los Hangouts que realizaron las personas que se decidieron por la modalidad virtual. 

     Ha sido un MOOC diferente a los dos anteriores que he realizado, en él se han priorizado las relaciones entre los participantes y no la disponibilidad de contenidos en su plataforma. Ésto ha hecho que eduPLEmooc se haya convertido en un curso online diferente a los demás, mucho más motivador y enriquecedor al no verte un poco solitario en la formación. Se han abierto diferentes vías de comunicación: en Twitter podíamos seguir el hashtag #eduPLEmooc, (al cual te llevará el primer enlace de esta entrada), en Google+, Facebook, los foros en la plataforma y también las diferentes comunidades que se han creado para el reto

     Gracias a éste MOOC he creado el presente blog, y esta entrada y las anteriores se vinculan a él. También he utilizado nuevas herramientas, como Scoop.it!, ha crecido mi PLN y seguirá haciéndolo. Mi competencia digital ha mejorado, el mayor avance ha sido en el ítem “Capacidad para crear y editar contenidos digitales”. Aquí tienes una rúbrica de Conecta13 por si quieres evaluar la tuya. Aún así, siempre hay que ir mejorando, y la competencia digital no debe estar al margen de nuestra evolución. Es más, nuestra evolución será mayor si estamos dispuestos a aprender con las TIC.

     Resumiendo un poco, en cuanto a los aspectos positivos del curso quiero destacar los siguientes (de los párrafos anteriores pueden desprenderse más):

     Habrá muchos más, pero éstos han sido los más interesantes. En relación a los aspectos negativos, el que he visto ha sido el siguiente:

    • El MOOC necesita bastante más de treinta horas tal y como se había estimado. Aún así, se ha ampliado a dos semanas el límite temporal para poder realizar las actividades

     Para ir finalizando con este post, aquí dejo el enlace a Storify donde encontrarás la evolución de mi PLE y mi paso por eduPLEmooc, sólo he reflejado lo más relevante, es una historia amena pero muy intensa. Nos pedían que publicáramos otra entrada en nuestro blog donde apareciera el documento realizado por mi comunidad, pero he preferido incluirlo en ésta. Aquí está nuestro trabajo. Un tema interesante, llevando el documento por título “Competencia Digital en Primaria como eje de las CCBB”. Los apartados cinco “Diseñar un plan de trabajo para resolver el problema” y ocho “Propuesta de implementación en el aula” son los más relevantes en mi opinión. Pueden servirte para pensar sobre tu práctica docente y mejorarla.

     Y al igual que en la entrada anterior una imagen para describir, en esta ocasión, el MOOC. Recuerda, un fin con sabor a principio, hay que seguir caminando en la misma dirección.

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Reflexiones sobre Educación en #MOOCaféHVega

     Hace unos días estuve en un #MOOCafé, concretamente en #MOOCaféHVega. Tuvo lugar en Huétor Vega, un pueblo de la provincia de Granada. Éstos encuentros se vinculan a #eduPLEmoooc, y eran abiertos, donde tanto alumnos del MOOC como otras personas interesadas en Educación podían participar en él. Ésto último resulta muy relevante ya que el debate se enriquecería con opiniones de diferentes personas. En esta lista estamos casi todos los asistentes en la reunión de Huétor Vega y aquí te dejo una foto:

Asistentes a #MOOCaféHVega. Pincha en la imagen para ampliarla

     La mayoría de los asistentes son maestros y profesores en centros educativos cercanos a la zona donde se realizó el encuentro, pero también había padres y madres de alumnos, una dinamizadora en un centro Guadalinfo, una trabajadora en una ONG y yo, futuro maestro. Era la primera vez que asistía a algo parecido, una reunión entre personas interesadas en la Educación que no se vinculaba a una jornadas propuestas por cualquier institución educativa, como una universidad o un centro de profesorado. El resultado fue interesante, motivador, y con muchas opiniones para reflexionar sobre nuestra práctica docente. Los encuentros podían hacerse de manera presencial o a través de Hangouts, aquí puedes ver éstos últimos. En este enlace encontrarás algunas de las fotos que se realizaron en los diferentes #MOOCafé y que han sido publicadas en Pinterest. En los #MOOCafé los participantes debíamos responder a tres preguntas:

    • ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
    • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI? ¿En qué tendría que cambiar?
    • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

     Como has podido ver, las preguntas son muy interesantes. Y pienso que cualquier docente ha de planteárselas, no una vez en la vida, sino de manera frecuente, reflexionando sobre su práctica y qué es lo que busca conseguir y cómo pretende contribuir a la Educación y a la construcción de la sociedad. Como aparece en la última pregunta, tampoco se trata de algo ajeno a los maestros o profesores, es necesario una mayor implicación social en Educación de la que actualmente hay.

     Dejando a un lado esta pequeña introducción, paso a dedicar el resto de la entrada a lo que en Huétor Vega tratamos. El enlace que puedes encontrar más abajo es sobre el Storify que he realizado de éste encuentro, en el cual he seleccionado algunos de los tweets que se publicaron.

Storify de #MOOCaféHVega

     Como puede desprenderse de los tweets aparecidos en el Storify, se necesita una nueva escuela, entendiendo también a institutos, y por qué no, una manera diferente de trabajar en la universidad. Pero el cambio no debe producirse sólo en estas instituciones educativas, como aparece en un tweet de Silvia Ruiz-Dorizzi: “Se necesita un cambio social de raíz para cambiar y mejorar el sistema educativo”. Esto es, los docentes podrán introducir algunos cambios para mejorar la Educación, pero necesitamos algo mucho más complejo y con la participación de familias, alumnos e instituciones gubernamentales (incluso no sólo el partido político que se encuentre en el gobierno, sino también todos los demás). Ésto puede conseguirse con el paso del tiempo, en cambio, si pensamos que no podemos avanzar, entonces estaremos anclados y con los mismos, o mejor dicho, incluso más problemas  en Educación y es que la sociedad irá avanzando mientras la escuela se quedará estancada. Pienso que la idea central que subyace al debate en Huétor Vega es: se necesita un cambio importante y que abarque diferentes aspectos. Siguiendo con algunos de los tweets que se publicaron,  me parece también interesante el estudiar para aprender y no para aprobar. Como dijeron, si estudias para aprender también aprobarás. Cuando sea maestro buscaré una motivación intrínseca en el alumnado, quiero que estén motivados por aprender, no como un medio para alcanzar algo, sino como un fin en sí mismo. Ésto se consigue haciendo una Educación más relacionada con el alumnado, con aprendizajes significativos para él, adaptando el currículo al siglo XXI, ayudándole a buscar y desarrollar su talento, etc.

     Otro aspecto relevante es la formación del profesorado. Necesita un impulso, pero no sólo en magisterio y el máster en secundaria, también en una formación permanente de los docentes de cualquier etapa educativa. El aprendizaje a lo largo de la vida se convierte en algo imprescindible si queremos avanzar como personas, y ya no hablemos si queremos avanzar como profesionales en un determinado campo. También hemos de estar dispuestos a trabajar con otras personas, pero de manera cooperativa, y ésto mismo han de aplicarlo los alumnos.  Reduciéndome al profesorado, cada vez hay más posibilidad de éste tipo de trabajo, se desarrollan encuentros como el cercano EABE14, interaccionan en las redes sociales (principalmente Twitter), realizan Hangouts, etc. Ésto nos deja ver que hay muchísima gente interesada en mejorar la Educación y que se comprometen activamente con ello. En relación al tema de la formación del profesorado que he escrito más arriba, dejo el enlace a un post de Víctor Cuevas que trata éste tema. Comparto la gran mayoría de lo que aparece en él.

     Ahora, quiero reflejar a modo de síntesis algunos de los aspectos que, en el encuentro donde participé, se veían necesarios mejorar:

    • Cohesión entre familia y escuela
    • Inversión en Educación
    • Formación del profesorado y que éste lleve a cabo otros roles diferentes a los que podríamos considerar como los tradicionales
    • Adaptación del currículo al siglo XXI
    • Escuela que motive al alumnado
    • Trabajo de las inteligencia múltiples
    • Inteligencia emocional
    • Búsqueda y fomento del talento del alumnado
    • Personalizar la Educación

     He escrito en este post sólo aspectos imprescindibles. Reflexionar sobre Educación y también sobre qué debemos cambiar en ella dan para mucho más que una entrada en un blog. Para ir finalizando, ¿qué me aportó #MOOCaféHVega? Principalmente, dos cosas:

    • Ilusión. Ver personas interesadas en mejorar la Educación.
    • Reflexión. Al relacionarte con otra gente te enriqueces, prestando atención a sus opiniones y ésto contribuirá a tu propia reflexión, que a su vez conseguirá una mejor labor docente.

Resumiendo en una imagen lo que sentí aquél día:

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Curación de contenidos: seleccionando lo más relevante.

     En estos últimos años están apareciendo multitud de conceptos. Este post trata sobre la curación de contenidos que consiste en seleccionar contenidos de calidad dentro de esta sobrecarga informativa en la que estamos inmersos. Considero la curación de contenidos un aspecto imprescindible en nuestra competencia digital al permitirnos hacer frente a la sobrecarga informativa. En este enlace encontramos qué es la curación de contenidos y una infografía que nos indica los pasos para llevarla a cabo y errores que no hemos de cometer. A continuación dejo una infografía que realicé sobre curación de contenidos para #eduPLEmooc, puedes ver otras infografías sobre ése mismo tema en este tablero de pinterest.

Infografía sobre curación de contenidos

     Como aparece en la infografía que he realizado, los pasos necesarios para la curación de contenidos son los siguientes:

    • Selección. Identificamos los temas que más nos interesan y las fuentes de información más fiables. En Internet hay muchos contenidos y unos tienen más calidad que otros.
    • Análisis. En esta fase, después de la primera criba que hemos hecho, analizamos la información que hemos encontrado y seleccionamos la más interesante.
    • Divulgación. La información seleccionada anteriormente debe enriquecerse con nuevos contenidos que nosotros incorporemos. Una vez hecho ésto, lo publicamos y así nuestro PLN puede recibir el contenido nuevo que nosotros hemos creado.

     Existen multitud de herramientas para realizar content curation y en la infografía que he realizado has podido ver algunas de ellas. He establecido tres variables de las que dependerá la curación de contenidos en la escuela, lugar donde realizaré mi labor docente:

    • El tipo de alumnos. La etapa educativa en la que se encuentre el alumnado y también su contexto va a condicionar, en mayor o menor medida, la curación de contenidos. No es lo mismo de sencillo realizar la selección, análisis y divulgación de la información por alumnos universitarios que por alumnos de educación primaria.
    • Metodología(s) utilizada(s). Dependiendo de la metodología o metodologías que utiliza el docente, la curación de contenidos tendrá importancia o casi ninguna. Si buscamos una manera diferente de trabajar en Educación, donde los alumnos tengan un papel más activo, implicándose en la búsqueda de información y la creación de nuevos contenidos, entonces sí será una competencia importante.
    • Herramientas seleccionadas. No se trata de utilizar todas las herramientas existentes, sino de analizarlas y ver cuáles resultan más interesantes para nosotros. Dependiendo de las características del alumnado, utilizaremos unas y otras, lo que también hará que nuestra curación de contenidos tenga mayor o menor alcance.

     Ahora paso a tratar la infografía como forma de presentar información. La infografía me parece una manera breve y clara de presentar contenidos. En ella incluimos texto, imágenes, gráficas, tablas, etc. Es un material adecuado para una ofrecer una determinada información por primera vez, o también para repasar algo ya visto. Es cierto que resulta escasa si queremos profundizar en un determinado tema. Para ésto último es necesario ir más allá de la revisión de infografías e insistir en otro tipo de información más completa. Por tanto, trabajar con infografías en Educación me parece interesante para tratar contenidos por primera vez o para su repaso. Puede ser creada tanto por el profesorado como por el alumnado, ésto no implica demasiada dificultad.

     Para ir acabando, y a modo de resumen, pienso que la curación de contenidos es un aspecto imprescindible para el docente y el alumno; para éste último sus características serán determinantes, pero poco a poco, conforme vaya creciendo, necesitará ser un curador de contenidos debido a la gran cantidad de información que se genera gracias a las herramientas Web 2.0.

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Competencia Digital: una comunidad en Google+ y tres referentes

    Este post trata sobre la Competencia Digital de una manera amena. El motivo de esta entrada es eduPLEmooc y algunas de sus actividades propuestas. Una de ellas era participar en una comunidad en Google+. La comunidad por la que me he decido es: La Competencia Digital, eje de las CCBB. Después de hacer una selección de las temáticas que más me interesaban, finalmente elegí dicha comunidad ya que sería la más significativa para mí. Aquí puedes ver todas las comunidades que se han creado en eduPLEmooc y  donde se tratan temas como: PLE, realidad aumentada, creatividad, etc.

     El motivo de decidirme por esta comunidad es el tema que trata y así poder profundizar en él con el objetivo de desarrollar esta competencia, tanto como aprendiz permanente como maestro. Me parece algo imprescindible para la sociedad en que nos encontramos. Hemos de tener en cuenta que nuestro alumnado debe trabajar esta competencia desde edades tempranas y mejorarla a lo largo de su vida, la sociedad se lo pedirá. Antes de seguir, veamos qué entiende Jordi Adell por Competencia Digital (sólo son diez minutos de vídeo):

     Si has visto el vídeo, Jordi Adell dice que la competencia digital “va bastante más allá de lo que podríamos llamar manejar tecnología, manejar cacharros”. Las dimensiones que establece sobre la Competencia Digital son las siguientes:

    • Competencia informacional
    • Competencia informática
    • Alfabetizaciones múltiples
    • Competencia cognitiva genérica
    • Ciudadanía digital

     Puedes echar un vistazo a este un mapa conceptual que se desprende del vídeo anterior. Así, hemos de tener en cuenta que la Competencia Digital es algo que necesita trabajo para desarrollarla y no se adquiere de un día para otro. También, vemos que no consiste sólo en utilizar dispositivos electrónicos, sino en la gestión de la información, ser crítico con ella, entender sus diferentes códigos, prestar atención a nuestra identidad digital, etc. Además, en el mundo de las TIC todo va muy deprisa y nunca pararemos de aprender algo nuevo. Quiero reflejar que no sólo es necesario el desarrollo de la Competencia Digital en el alumnado, sino también en el profesorado. En relación a ésto último dejo un post de Jordi Adell titulado “A vueltas con la competencia digital de los docentes“. Por tanto, necesitamos desarrollar la Competencia Digital, tanto en alumnos como en profesores.

     Dejando a un lado ésta parte más teórica, aunque breve, en eduPLEmooc se nos pedía que eligiéramos a tres referentes en el tema que cada uno habíamos seleccionado. Si bien son diferentes personas del ámbito educativo las que captan mi atención, voy a reflejar tres tal y como debíamos hacer:

     Existen muchas otras personas que se dedican a la Educación y que también podrían haber aparecido en la anterior selección, pero he considerado que en mi lista de referentes estas tres personas debían ocupar los puestos principales. Hay que tener en cuenta que sólo he hecho una selección de mis referentes en TIC y Educación, por ello queda reducida a éste campo.

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Gestión de la información, ¿prescindible o algo necesario?

     Actualmente vivimos inmersos en una gran cantidad de información. Su gestión puede convertirse en algo ingobernable si no ponemos un poco de nuestra parte. Utilizamos la red para informarnos, aprender, compartir determinada información con los demás, etc. Quizás, lo más fácil de lo anterior es compartir información, pero ¿resulta sencillo informarse? ¿existe demasiada información en Internet sobre un determinado tema como para poder estar al día de él? Internet es una inmensa nube de información donde podemos encontrar diferentes temas, y además, con muchísimos contenidos sobre cada uno de ellos. Relacionado con lo anterior está el término sobrecarga informativa (information overload), que tiene su origen en un libro de Alvin Toffler de 1970. Esta sobrecarga informativa a la que estamos expuestos es un aspecto que, aunque tiene aspectos positivos (por ejemplo, encontrar gran información sobre muchos campos, opiniones, experiencias, etc.), también nos lleva a vernos saturados a la hora de gestionar lo que se publica en Internet. A continuación dejo un vídeo de Javier Velilla, muy ameno, donde explica la infoxicación y algunos consejos para sobreponerse a ella.

     Y otro de Antonio Manfredi, también muy corto donde trata algunas estrategias muy sencillas para evadir la infoxicación.

     Por tanto, y sin pretender aumentar más esta introducción, es fácil de comprender que el desarrollo de la competencia para gestionar la información se convierte en algo indispensable si queremos hacer frente a esa sobrecarga informativa y ser más fructíferos a la hora de ponernos en contacto con la información publicada en Internet.

     De esta manera, es importante prestar atención a cómo desarrollar en el alumnado esa competencia para gestionar la información. En un primer momento, ésto dependerá de la importancia que cada uno quiera darle a las TIC en su labor educativa; pero más tarde (o incluso ya dependiendo de las características del discente), nuestro alumnado trabajará con ellas en su día a día y ser capaz de gestionar la información se convierte para ellos en un asunto de gran importancia. Aunque no será lo mismo de sencillo trabajar el desarrollo de esta competencia con alumnos de Educación Primaria que con alumnos de universidad (y sólo si tenemos en cuenta el nivel educativo al que pertenezca el alumnado, pasando por alto otras variables como la situación familiar). Lo que hemos de conseguir es que los alumnos aprendan a buscar información en Internet, desarrollando un postura crítica que les permita decidir cuál es la información más apropiada, almacenarla y compartirla con los demás.

     Por otro lado, el papel del profesorado para desarrollar la competencia del alumnado en la gestión de la información es un aspecto clave. Podemos indicarles a los alumnos dónde buscar información, cuáles pueden ser fuentes más fiables que otras, diferentes formatos de información, etc. También se hace imprescindible tolerar la frustración que nos puede producir el no poder acceder a toda la información que sea de nuestro interés porque es totalmente imposible. Es necesario que el docente dé unas pautas a sus alumnos, pero también es importante que los alumnos aprendan a través de su experiencia, que reflexionen sobre su práctica, se hagan autónomos en el aprendizaje y compartan con el resto de compañeros lo que han aprendido. He de decir que la experiencia profesional aún no me ha permitido cómo poner todo ello en práctica en alumnos de Educación Primaria, que es la etapa donde trabajaré.

     Dejando a un lado lo anterior, paso a citar dos herramientas interesantes para gestionar la información y son las siguientes:

    • Feedly. Nos permite acceder a los nuevos contenidos que aparecen en blogs, webs, etc. Podemos organizar las diferentes fuentes de información en categorías, guardar el contenidos para leerlo más tarde o directamente rechazarlo. También es posible compartirlo en diferentes herramientas Web 2.0. Por tanto, Feedly se convierte en una buena manera de estar al día, según la frecuencia con la que accedamos a él, de lo que se publica sobre determinados temas de nuestro interés.
    • Diigo. Con esta herramienta almacenamos en la nube diversos enlaces que nos interesan, añadimos etiquetas a esos enlaces, los compartimos con los grupos a los que pertenezcamos y también los compartimos en redes sociales. Se almacenan enlaces, imágenes, podemos subrayar determinada información en Internet, etc.

     Así, la primera herramienta nos llevaría a acceder a la información de diferentes sitios de Internet y la segunda a almacenar y compartir la que más nos interese. Todo este funcionamiento en el aula lo pueden ir viendo y comprendiendo los alumnos para, a partir de ahí, realizar su propio trabajo y reflexionar sobre él de manera que consigan gestionar de una manera más eficaz la información. Dependiendo de la etapa educativa en la que se encuentren, todo lo anterior se hará de una manera u otra y también con diferentes herramientas Web 2.0.

   Parte de este post se ha basado más en algunas ideas que en la experiencia como maestro. Con el paso del tiempo la práctica me dirá qué será lo mejor y qué cambios deberé introducir en la manera de trabajar todo ésto.

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2ª semana en #eduPLEmooc; reflexionando sobre Twitter.

     Las tareas y actividades de esta segunda semana en #eduPLEmooc se han centrado en el uso de Twitter, utilizándolo como una herramienta de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje. Twitter es una red social muy utilizada  por diferentes profesionales de la Educación (sin duda existen profesionales de diferentes ramas en dicha red social, pero los del ámbito educativo son los que más nos interesan en este momento). Estos maestros, profesores, etc., no sólo publican tweets con enlaces interesantes, también interaccionan espontáneamente entre ellos sobre diferentes aspectos educativos.

     Después de llevar casi dos años en Twitter, he visto que sólo con publicar tweets, RT los que nos interesan y marcar otros como favoritos no basta. Si te dedicas sólo a eso se convierte en un espacio frío. En cambio, si empiezas a establecer interacciones con otras personas, donde aprendes con ellas y ellas de ti, compartiendo intereses, inquietudes, información, etc., nos sumergiremos en un entorno de aprendizaje caracterizado por la horizontalidad y diversidad. Además, las personas que seguimos en Twitter pueden ser agrupadas en nuestro perfil a través de diferentes listas y así acceder de una manera más rápida a lo que publican. Relacionado con ésto, se plantea una tarea en #eduPLEmooc: la realización de listas en Twitter. En mi caso tengo algunas creadas, que junto a las de otros docentes, os reflejo a continuación:

     Aparecen listas sobre maestros de Música, profesores universitarios de Educación y TIC, Psicología, etc. Una muy interesante y que aparece en el enlace anterior es la de @balhisay, que lleva por nombre e-aprendizaje.

     Por otro lado, hemos tenido que realizar otra actividad más amplia que ha sido la de analizar una cuenta en Twitter. Para ello he elegido la cuenta del INTEF y aquí dejo la presentación que he realizado sobre la misma:

Análisis de una cuenta en Twitter para #eduPLEmooc

     Esta entrada también ha sido un poco breve, ya que no quiero dedicar más líneas a una reflexión propia que no distará demasiado de otras, o mejor dicho, que no dirá nada nuevo.

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#eduPLEmooc, una excusa para despegar con un blog

Hola, soy Manuel Vela (perfil en docente.me). Esta es la primera entrada a mi blog “La atalaya educativa”. La excusa para crearlo, o mejor dicho, su  anticipada creación se debe a un MOOC: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente. En un principio, las publicaciones del blog serán en exclusiva para dicho MOOC; posteriormente, escribiré sobre aquellos temas que más me interesen en Educación (por ejemplo, Inteligencia Emocional, Motivación, etc.). No voy a dedicar más espacio a presentarme porque puedes echar un vistazo al primer enlace sobre mi perfil en docente.me.

En la primera unidad de dicho MOOC hemos de realizar diferentes tareas y actividades. Una de ellas es la nube de intereses, aquí os dejo la mía:

2mp

Como puedes ver está formado por palabras relacionadas, principalmente, con Educación y Psicología. Destacan según mis intereses: inteligencia emocional, aprender a aprender, creatividad, motivación, investigación, innovación, TIC, aprender a aprender y PLE.

Otra actividad creada para este curso es mi diagrama PLE:

Diagrama PLE

Antes de seguir con este diagrama, quiero hacer una reflexión sobre mi identidad digital, competencia digital y PLE. Tal y como escribí en el foro de la plataforma de este MOOC, mi identidad digital se restringe, casi en su totalidad, a mis intereses profesionales. Lo que se puede ver en la red sobre mí, se refiere a formación y los diversos temas que captan mi interés. Por otro lado, mi competencia digital va desarrollándose poco a poco, a medida que utilizo diferentes herramientas y voy descubriendo los diversos “lenguajes” para buscar, compartir y en definitiva, para seguir aprendiendo.

La segunda imagen muestra el diagrama que se corresponde con mi PLE. Sólo he reflejado las herramientas que más utilizo y que a lo largo de este MOOC se ampliarán. A partir de estos meses reflexionaré tanto sobre él, como sobre mi identidad digital y competencia digital.

Para ir finalizando esta entrada, quiero reflejar que las expectativas que tengo, principalmente, son la reflexión y desarrollo de mi identidad digital, competencia digital y PLE. También quiero destacar la gran participación de diferentes personas que nos hemos matriculado en el MOOC, convirtiéndose en un gran entorno donde a través de diferentes herramientas unos aprenderemos de otros.

Esta entrada ha sido breve, más bien se ha utilizado para dejar constancia (por otro medio diferente) de las diversas tareas y actividades correspondientes a la Unidad 1: Nuestras huellas digitales. Espero y deseo que tanto las entradas correspondientes al MOOC como las posteriores a él sirvan para que aprendas y que este blog se convierta en un recurso más para contribuir a tu aprendizaje.

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